本报记者 郑翅
今年暑假，皇冠体育（武汉）紫金地矿班23名学子奔赴紫金矿业集团海内外矿山企业，进行为期一个多月的生产实习。在校企导师联合指导下，直面一个个真实的矿业难题，把课堂上学到的地质知识拿到生产一线去检验，打通课堂理论与矿业生产实践壁垒。
这是皇冠体育（武汉）资源学院产教融合育人众多举措中的一项。近年来，该学院探索构建特色人才培养体系，深耕校企合作培养复合型人才。
从“选人送人”到“订单式培养”
2025年，资源学院联手紫金矿业集团，推出了2.0版“紫金地矿班”，全力培养“地质+勘查+采选+机电”复合型国际矿业人才。
这并非双方的首次合作。2004年，地大与紫金矿业合作开设的“紫金班”，便为企业走出紫金山、走向全国提供了重要人才储备。
时隔21年，双方再次携手推出升级版“紫金班”，面对的是截然不同的课题——构建一个集人才培养、科学研究与技术转移于一体的产教融合、科教融汇新样本。
“学科是单一制，而矿山开发是系统性工程。这种矛盾导致以往企业任用应届毕业生存在一个痛点——学生知识面不够全，需要花较长时间一边探索一边学习。”紫金矿业人力资源部林晞说。
痛点如何解决？
“升级版‘紫金班’实现了从‘选人送人’到‘订单式培养’的转变。”资源学院副院长李占轲告诉记者。
“在培养方案上，校企双方共同研讨制定，确立的核心理念是通过‘学科交叉赋能’与‘产业需求对接’双轨并行。”李占轲介绍，学生在强化地质、勘查专业基础的同时，还需修读矿业工程、选矿冶金、机电设备及专业英语等模块化课程，形成“地质+勘查+机电+英语”的复合型知识结构，培养跨学科思维和国际化视野。
在课程建设上，学院与企业共同确定10门左右核心课程，由学院选派最优师资担纲教学，企业技术人员参与教学大纲制定及课程实施。
油田矿山真问题进了课堂
在“紫金班”的课堂上，总能见到来自企业的专家。他们将生产一线的典型案例融入教学，同时每门核心课程安排2至4个学时，由参与课程建设的企业专家走进课堂亲自授课。油田矿山的真问题就这样走进了课堂。
资源学院石油地质系主任叶加仁介绍，从大二开始，学生便通过导师制进入课题组，参与解决油田矿山实际问题的科研项目。科研训练“实打实、真刀真枪”，学生必须真正投入、真正为油田矿山解决实际问题，在校期间便获得非常正规且严格的实践训练。
资源学院参与一线科研工作的教师在与油田深度合作的过程中，形成了一系列以石油工程实验操作为特色的先进实验技术。“我们经过与各企业的前期研讨，在培养方案中专门增设了石油工程综合实训这门课。”资源学院石油工程系党支部副书记杨宝林介绍，该课程覆盖石油工程的五大方向，包括钻井工程、采油工程、渗流物理、大数据分析及人工智能应用等多个领域，由各方向的专业教师共同承担教学任务。课程内容紧密依托油田生产实践中最前沿的技术成果，这些技术经系统整合后转化为教学实验。
在实习实践中扎根生长
叶加仁的学生毕业多年后仍记得一个场景：野外实习时，老师将地质锤的锤柄深深插入泥土，就势坐在锤子上面，不紧不慢地讲解专业知识。
像这样的实践教学场景，在资源学院是常态。在实习实践上，学院推行“不断线”的实践教学体系。除周口店、秭归等四大实习基地，学院更将实训阵地前移至矿山车间与油田现场。
以“紫金班”暑期实习为例，学院为每支实习队伍配备专业教师，带领学生赴矿山开展生产实习对接工作，与企业导师共同制定学生实习计划并商讨毕业论文选题。各矿区资深企业导师全程带教实训实践工作。
资源学院2022级石油与天然气工程专业博士研究生吴琰对此感触颇深：“通过学院的校企协作培养，我有机会接触企业项目和工程现场，把课堂上的理论知识与实际生产需求联系起来。在学习专业知识的过程中，我逐渐理解其应用背景，也在这个阶段对行业产生了更清晰的认识。”
资源学院党委书记汪再奇表示，学院将始终坚守“地质报国”初心，主动对标国家战略、学科前沿和社会需求，持续把以“紫金班”为代表的校企合作模式做深做实；持续拓展地质e站产教融合平台，深化综合改革，推动人才培养与产业需求精准对接，全力培养更多堪当重任的资源勘探人才，为保障国家能源资源安全、服务新一轮找矿突破战略行动贡献地大力量。
链接：《中国教育报》电子版 - 中国教育新闻网 - 记录教育每一天! www.jyb.cn 教育部直属出版机构-中国教育报刊社主办
（原载《中国教育报》2026年10月27日）
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